{"id":5,"date":"2025-10-21T21:15:02","date_gmt":"2025-10-21T19:15:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.jeanbenoitlevy.com\/?page_id=5"},"modified":"2025-11-22T11:15:32","modified_gmt":"2025-11-22T10:15:32","slug":"biographie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.jeanbenoitlevy.com\/index.php\/biographie\/","title":{"rendered":"Biographie"},"content":{"rendered":"\n

Jean BENOIT-LEVY, (1888-1959) Auteur, r\u00e9alisateur et producteur de plus de 400 films<\/h1>\n\n\n\n
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Reconnu comme l\u2019un des pionniers du cin\u00e9ma fran\u00e7ais d\u2019enseignement et d\u2019\u00e9ducation ( plus de 400 documentaires), la filmographie de Jean Benoit-L\u00e9vy r\u00e9unit 15 films de fiction et 2 s\u00e9ries de films de ballets r\u00e9alis\u00e9s sp\u00e9cialement pour la t\u00e9l\u00e9vision . <\/p>\n\n\n\n

\u00ab Le cin\u00e9ma n\u2019est pas un, il est multiple. Comme tous les arts, il comprend plusieurs genres. Il importe donc de les conna\u00eetre, de les \u00e9tudier pour les concevoir aussi bien que pour les appr\u00e9cier.\u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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Enseignement et education, entretien AVEC Pierre Lazareff (1932)<\/h2>\n\n\n\n
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Pour \u00e9mouvoir l’humanit\u00e9, il faut et il suffit qu’un film soit lui-m\u00eame charg\u00e9 d’humanit\u00e9\u00bb nous dit M. Jean Benoit-L\u00e9vy \u00abIl ne faut pas confondre le film d’enseignement et le film d’\u00e9ducation. Le film d’enseignement est n\u00e9cessaire, le film d’\u00e9ducation est indispensable…\u00bb<\/h2>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Dans son bureau de la rue Troyon, M. Jean Benoit-L\u00e9vy nous re\u00e7oit et pr\u00e9face en ces termes notre enqu\u00eate. Pouvions-nous, pour la commencer, nous adresser \u00e0 un autre qu’\u00e0 lui qui a d\u00e9vou\u00e9 sa vie au cin\u00e9ma utile, le seul qui nous int\u00e9resse aujourd’hui? Le r\u00e9alisateur de Pasteur, de La Future Maman, de C\u0153ur de Paris est \u00e0 la veille de tourner La Maternelle, l’\u00e9mouvant chef-d’\u0153uvre de L\u00e9on Frapi\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Cela, on le pense bien, lui donne quelque travail; il poursuit d’autre part, \u00e0 travers la France, la plus utile des croisades, par la parole et les d\u00e9monstrations, en faveur du mieux-\u00eatre social. Enfin, secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral du Comit\u00e9 fran\u00e7ais de l’Institut international du Cin\u00e9matographe Educatif de la S.D.N, il ne recule devant aucun des devoirs que lui impose cette fonction, quels que soient ses travaux personnels. Sympathique, net, son visage \u00e9nergique barr\u00e9 d’une courte moustache noire, des yeux brillants derri\u00e8re les lunettes, M. Jean Benoit-L\u00e9vy continue: \u00abLe Film d’Enseignement doit \u00eatre compos\u00e9 d’images suggestives\u00bbLe Film d’Enseignement est celui qui sert seulement au ma\u00eetre dans sa classe, celui qui s’explique sur l’\u00e9cran dress\u00e9 \u00e0 c\u00f4t\u00e9 du tableau noir. Il est con\u00e7u pour illustrer une le\u00e7on, qu’elle soit d’enseignement primaire, scientifique ou technique.On doit pour chaque mati\u00e8re, chaque sujet, chaque \u00e2ge, chaque milieu, demander \u00e0 l’image ce qu’elle a de plus suggestif. Elle sera simplement un tableau, charmante \u00e9vocation et agr\u00e9able initiation pour les tout petits. Elle apportera, pour la section scientifique des arguments d’une indiscutable authenticit\u00e9. Pour d’autres d\u00e9monstrations ou des personnes plus averties, elle exprimera une synth\u00e8se.<\/p>\n\n\n\n

Le film d’enseignement bien compris doit et peut se composer d’images claires et belles qui procurent une satisfaction \u00e0 la fois esth\u00e9tique et intellectuelle.J’affirme avoir entendu des enfants applaudir spontan\u00e9ment une image d’\u00e9prouvette qui leur montrait clairement une belle r\u00e9action chimique de deux corps: la clart\u00e9 intellectuelle et la satisfaction visuelle aboutissaient \u00e0 une pl\u00e9nitude de joie. Ils fr\u00e9missaient devant cette manifestation de vie. En effet, examinons la psychologie d’un petit \u00e9colier: il pense plus qu’on ne croit – mais dans son irr\u00e9sistible besoin de mouvement, il pense en action.Pour lui, la lettre de ses manuels reste chose morte sans l’interpr\u00e9tation imag\u00e9e. Il va droit aux illustrations qu’il provoque par des dessins dont il orne les marges de ses livres.Mais cette illustration, il la veut vivante.<\/p>\n\n\n\n

C’est pourquoi, par instinct, il ajoute quelque chose \u00e0 la reproduction ins\u00e9r\u00e9e dans le texte: une pipe \u00e0 un portrait, ou des moustaches – un rappel de fum\u00e9e \u00e0 un toit – un oiseau dans le ciel. Il vivifie la lettre et se donne la charmante illusion d’animer ce qu’il dit ou ce qu’il voit pour d\u00e9passer ainsi les explications du ma\u00eetre.Il voudrait faire marcher les animaux, mettre en branle les v\u00e9hicules et s’y emploie par le truchement de quelques coups de crayon.Un jour ma petite fille me montrait une image repr\u00e9sentant un hippopotame au bord de l’eau, et me disait:- Dis, papa, je voudrais le voir entrer dans l’eau. En un mot, le film d’enseignement doit \u00eatre \u00e9tudi\u00e9 et r\u00e9alis\u00e9 pour son objet. Il doit \u00eatre de reflet exact de la vie, condition qui fait la base m\u00eame du cin\u00e9ma dans tous les ordres d’id\u00e9es! Le Film Scolaire- Mais le film proprement scolaire n’existe pas encore en grande quantit\u00e9?- Non, h\u00e9las! mais il y a \u00e0 cela des raisons d’ordre mat\u00e9riel et surtout d’ordre…administratif. Pensez qu’un seul de nos minist\u00e8res n’a pas encore de section cin\u00e9matographique et c’est justement le minist\u00e8re…de l’Instruction ou de l’Education nationale.Mais je puis vous affirmer que le temps n’est pas loin o\u00f9 vous aurez \u00e0 votre disposition cet outil merveilleux.<\/p>\n\n\n\n

Ceux qui ont la charge de l’instruction publique de notre pays ont compris tout ce qu’on pouvait attendre du cin\u00e9ma et l’initiative priv\u00e9e les aidera \u00e0 aboutir.Il ne faudrait pas conclure de tout ce que je viens de dire et qui ne s’applique – je tiens bien \u00e0 le pr\u00e9ciser – qu’au cin\u00e9ma scolaire, que nous sommes actuellement d\u00e9sarm\u00e9s: Bon nombre de films faits pour une autre intention que celle d’atteindre le public scolaire peuvent n\u00e9anmoins servir \u00e0 l’enseignement.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab La France en t\u00eate des autres nations pour le Film d’Enseignement.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Pierre Lazareff – La France est-elle en retard pour le film d’enseignement sur les autres pays ?<\/h2>\n\n\n\n

Jean Benoit-L\u00e9vy – Mais non, au contraire; quoiqu’on ait dit, c’est elle qui a le plus d’avance. On a surtout beaucoup fait chez nous pour l’enseignement sp\u00e9cialis\u00e9.L’Enseignement agricole est un domaine pour lequel nous conservons la supr\u00e9matie dans le monde entier, puisque nous poss\u00e9dons au minist\u00e8re de l’Agriculture a assur\u00e9, l’ann\u00e9e derni\u00e8re, 20 000 pr\u00eats de copies de films repr\u00e9sentant 3 500 000 m\u00e8tres de pellicule.Actuellement le service des pr\u00eats fonctionne \u00e0 la cadence journali\u00e8re de 160 films, soit 40 000 m\u00e8tres de films environ.Je crois aussi qu’on a beaucoup travaill\u00e9 en France la question de l’orientation professionnelle par le cin\u00e9ma. Le cin\u00e9ma scientifique<\/h3>\n\n\n\n

Pierre Lazareff – Mais nos films d’enseignement le plus au point, je crois, sont ceux des sciences, n’est-ce pas?<\/h2>\n\n\n\n

Jean Benoit-L\u00e9vy- Le cin\u00e9ma scientifique est n\u00e9 \u00e0 la suite de l’initiative du Dr Doyen, qui, en 1898, se fit cin\u00e9matographier pendant une de ses op\u00e9rations pour \u00ab son enseignement personnel et celui de ses \u00e9l\u00e8ves \u00bb et qui disait lui-m\u00eame dans la Revue critique de M\u00e9decine et de Chirurgie du 15 ao\u00fbt 1899: Lorsque je vis pour la premi\u00e8re fois se d\u00e9rouler sur l’\u00e9cran du cin\u00e9matographe l’une de mes op\u00e9rations, j’ai constat\u00e9 \u00e0 quel point je m’ignorais moi-m\u00eame…Bien des d\u00e9tails de technique que je croyais jusqu’alors satisfaisants me parurent d\u00e9fectueux. J’ai corrig\u00e9, am\u00e9lior\u00e9, simplifi\u00e9 ce qui devait l’\u00eatre, de telle sorte que le cin\u00e9ma m’a permis de perfectionner consid\u00e9rablement ma technique… Depuis, de nombreux m\u00e9decins, chirurgiens, savants, se sont servis du cin\u00e9ma pour leur enseignement, dont la liste serait trop longue \u00e0 \u00e9num\u00e9rer.Je suis heureux cependant de rendre hommage tout particuli\u00e8rement \u00e0 M. Couvelaire, professeur de clinique obst\u00e9tricale \u00e0 la Facult\u00e9 de M\u00e9decine de Paris; \u00e0 M. le professeur Roussy, professeur d’anatomie pathologique, \u00e0 mon ami le Dr Roger Leroux, professeur agr\u00e9g\u00e9, avec lequel j’ai eu l’honneur de collaborer, les \u00e9minents ma\u00eetres de la Facult\u00e9 de Bordeaux: les professeurs Rechou, Portmann, Sabrazes, Chavannaz, Jeanneney (cancer), professeur Rocher (orthop\u00e9die), professeur Piedchaud. Le succ\u00e8s des films d’\u00e9ducation- Parlons maintenant des films d’\u00e9ducation.- Laissez-moi d’abord vous d\u00e9clarer que tous les films devront contenir un principe d’humanit\u00e9 qui en feront des films \u00e9ducatifs ou que le cin\u00e9ma mourra. D’ailleurs, regardez, le public lui-m\u00eame, qu’on a tant calomni\u00e9, r\u00e9clame autre chose que les petites op\u00e9rettes b\u00e2ties sur un quiproquo qu’on lui sert toujours. Le succ\u00e8s de Madchen in uniform , du Chemin de fer et pour citer un remarquable film fran\u00e7ais, celui de Poil de carotte, le prouvent amplement.<\/h3>\n\n\n\n

Et M. Jean Benoit-L\u00e9vy, maintenant m’expose :- Le film d’\u00e9ducation, contrairement au film d’enseignement, s’adresse \u00e0 tous les \u00e2ges. Son but : faire l’\u00e9ducation de la masse. On con\u00e7oit l’ampleur de son domaine. Il comporte non seulement tous les compl\u00e9ments d’instruction, toutes les notions claires et pr\u00e9cises qui d\u00e9truiront les pr\u00e9jug\u00e9s et les erreurs, mais encore et surtout, toutes les questions dites sociales, au premier rang desquelles nous pla\u00e7ons les grands probl\u00e8mes d’hygi\u00e8ne.<\/h3>\n\n\n\n

\u00abLes films d’\u00e9ducation ont des rapports \u00e9troits avec les films dramatiques – puisqu’ils doivent parfois se confondre avec eux – et qu’ils empruntent \u00e0 ces derniers toutes leurs qualit\u00e9s pour agir avec plus d’efficacit\u00e9. Ils subdivisent nettement en deux genres distincts : le film d’\u00e9ducation destin\u00e9 \u00e0 illustrer une conf\u00e9rence et visant surtout \u00e0 \u00eatre compris clairement – et le film d’\u00e9ducation destin\u00e9 aux salles de cin\u00e9ma ordinaires, visant surtout \u00e0 \u00e9mouvoir. Dans les premiers, l’\u00e9ducation est surtout intellectuelle – dans les seconds, elle est surtout sentimentale. Si toutefois, il est possible de s\u00e9parer aussi nettement l’esprit du c\u0153ur. Pour la jeunesse \u00abPlus que jamais, il est n\u00e9cessaire de montrer \u00e0 notre jeunesse qu’il existe autre chose dans notre patrimoine national que de grands sportifs ou de grands chanteurs. S’il est bon d’assurer \u00e0 nos enfants une \u00e9ducation physique rationnelle ; il est encore meilleur de leur inculquer une \u00e9ducation morale, par l’exemple des gloires de notre pays. Quel exemple plus beau est-il possible de trouver que celui de Pasteur, dont les d\u00e9couvertes de base engendr\u00e8rent tant de moyens de pr\u00e9servation contre les maladies. La d\u00e9couverte du vaccin antidipht\u00e9rique, par exemple, qui sauve de la mort des milliers d’enfants, ne peut que passionner l’opinion publique.- Il y a encore les films d’hygi\u00e8ne sociale.- Dans ce domaine, mon film de pu\u00e9riculture La Future Maman, que j’ai r\u00e9alis\u00e9 avec le docteur Devraigne, m\u00e9decin-chef de la Maternit\u00e9 \u00e0 l’h\u00f4pital Lariboisi\u00e8re \u00e0 Paris, d\u00e9montre la m\u00eame id\u00e9e. ” L’hygi\u00e8ne sociale\u00abIl est \u00e0 remarquer que le film d’hygi\u00e8ne sociale \u00e9tranger \u00e9duque le plus souvent en inspirant l’horreur d’un mal qu’il illustre dans ses plus r\u00e9pugnants d\u00e9tails tandis que le film d’hygi\u00e8ne sociale fran\u00e7ais poursuit son but \u00e9ducateur en \u00e9veillant le go\u00fbt de la sant\u00e9, le d\u00e9sir de la vie int\u00e9grale, la confiance dans le m\u00e9decin, la foi dans les soins pr\u00e9ventifs et curatifs. Ainsi, mon film sur le cancer, r\u00e9alis\u00e9 avec le concours de l’Institut du Cancer, ne montre \u00e0 aucun moment l’image d’un corps ravag\u00e9 par ce mal. Mais il compare le malade \u00e0 un chemin de fer aiguill\u00e9 sur une mauvaise voie, qui pourrait \u00e9viter la catastrophe finale par des changements de direction, correspondant chacun \u00e0 des traitements qui pourraient \u00e9galement sauver le malade avant qu’il ne soit trop tard. Cette illustration, qui n’a certainement rien de morbide, est, cependant frappant, et met en valeur la seule id\u00e9e r\u00e9ellement efficace de propagande : un diagnostic pr\u00e9coce.Mon film sur Les maladies v\u00e9n\u00e9riennes, ne dissimule, certes pas, l’horreur du mal lui-m\u00eame, mais peut, cependant \u00eatre vu par tout le monde. Et je ne crois pas qu’un jeune homme puisse rester indiff\u00e9rent au contraste que ce film \u00e9voque entre la maladie et la sant\u00e9, et puisse ne pas d\u00e9sirer de tout son c\u0153ur se pr\u00e9server intact, pour devenir lui aussi, un homme sain \u00e9levant dans ses bras un enfant sain n\u00e9 de sa sant\u00e9 – tel que l’illustre la derni\u00e8re image de ce film.C’est encore contre le fl\u00e9au de la syphilis que luttent Les trois amis, film que j’ai r\u00e9alis\u00e9 avec la collaboration de mon \u00e9minent ma\u00eetre et ami, le docteur Louis Devraigne, d\u00e9j\u00e0 cit\u00e9.Ce film a \u00e9t\u00e9 projet\u00e9 dans les lyc\u00e9es de jeunes filles, ce qui prouve bien que sa propagande ne d\u00e9coule pas de l’horreur mat\u00e9rielle de ses images mais uniquement de l’atmosph\u00e8re morale qu’elles cr\u00e9ent : go\u00fbt de la vie saine, espoir de gu\u00e9rison possible et rationnelle, foi dans le traitement pr\u00e9coce. Pour l’homme de la rue” Par ce film qui se sert d’une intrigue pour cr\u00e9er un \u00e9tat d’\u00e2me, nous arrivons aux films d’\u00e9ducation destin\u00e9s non plus \u00e0 des salles de conf\u00e9rences mais au grand public des salles populaires, \u00e0 celui que les Anglais d\u00e9nomment si justement l’homme de la rue. Cet homme est \u00e9go\u00efste, dur, press\u00e9, comme tous les hommes, bouscul\u00e9 par le trafic de la vie, et bousculant les autres. Il entre dans une salle de spectacle pour se distraire et non pour s’\u00e9duquer et s’instruire. Mais cet ” homme de la rue ” a un c\u0153ur, le c\u0153ur de tous les hommes qu’il croise dans la rue : un c\u0153ur humain. Ce c\u0153ur, il s’agit de l’\u00e9mouvoir pour l’\u00e9duquer. Tel a \u00e9t\u00e9 l’unique but de ” Ames d’enfants “, de ” Peau de p\u00eache ” et de ” Maternit\u00e9 “. Ce sont des films dramatiques, mais bas\u00e9 sur une id\u00e9e \u00e0 la fois \u00e9motive et \u00e9ducative. Ils n’apportent aux hommes rien que ceux-ci ne poss\u00e8dent d\u00e9j\u00e0 eux-m\u00eames. Ils ne font qu’exalter les bons instincts en puissance dans la foule. Il suffit que le film fasse jaillir cet instinct. Pour \u00e9mouvoir l’humanit\u00e9, il faut et il suffit que le film soit lui-m\u00eame charg\u00e9 d’humanit\u00e9.<\/h3>\n\n\n\n

“Le cin\u00e9ma et la vie sociale, par Pierre Lazareff, Ami du Film, 30 d\u00e9cembre 1932 (Entretien avec Jean BENOIT-LEVY)<\/h1>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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